Många elever i årskurs fyra och uppåt upplever att de får för lite hjälp med arbetet i skolan, visar en enkätundersökning från Skolverket.

Att lära sig mer om enskilda elevers funktionsförmågor genom kollegiehandledning blev ett lyft – relationerna med eleverna förbättrades, och behovet av mindre grupper minskade.

På Lidingö har leken fått en ny betydelse. I ett gemensamt projekt arbetar förskolorna nu systematiskt för att stärka barns språk, kommunikation och samspel – med leken som verktyg. Resultatet är ökad inkludering och tryggare relationer, djupare kompetens hos pedagogerna och lekstarka barn.

Samtliga professioner som ingår i dagens elevhälsoteam är kritiska till regeringens plan att ta bort specialpedagoger från elevhälsan. Men det finns ytterligare en yrkesgrupp som borde få en värdefull EHT-roll: studie- och yrkesvägledarna.

På Gubbängens bibliotek får barn i lågstadieåldern öva högläsning med läshunden Ringo. 8-årige Josef Carlfjord var helnöjd efteråt.

”Den stora förvirringen i svensk skola handlar om att den saknar fundamentalt stöd för vad som står i skollagen”, skriver Kristina Dahlström, en av många specialpedagoger och lärare som gett upp och lämnat skolan på grund av den omöjliga behov- och resurs-ekvationen.

En charad, ett svek och inhumant. Läraren och krönikören Fredrik Sandström har varit en frän kritiker av dagens system med extra anpassningar för att hjälpa elever i behov av särskilt stöd. Han är positiv till de föreslagna förändringarna – men ser ett kvardröjande mörkt moln: Anpassad undervisning.

Stödundervisning ska sättas in inom 1-2 veckor föreslår regeringens utredare Åsa Lundkvist. Samtidigt skrotas den nya stödgarantin, trots att den knappt hunnit rullas ut. Två miljarder extra behövs för att förverkliga förslagen, som kan införas 2028.

Stödet till barn med spåkstörning som går på Västerås stads förskolor och skolor är inte likvärdig, visar en utredning som gjorts av kommunen.

När fler elever med språkstörning och dyspraxi började på Ormkärrskolan i Västerås var personalens kompetens inte tillräcklig. Att anställa en egen logoped – som kunde delas med två andra skolor – blev lösningen. "Nu når eleverna målen", säger rektor Malin Larsson.

Avskaffa extra anpassningar, inför kunskapsscreeningar och sätt in skyndsam och intensiv stödundervisning. De förslagen lämnade regeringens utredare Åsa Lundkvist över till skolministern. "Det ska sättas in skyndsamt, och det betyder att rektor behöver förplanera och organisera möjligheterna så att de snabba undervisningsinsatserna kan göras", säger hon.