Det skal være slut med, at specialundervisning kræver et støttebehov på mindst ni timer om ugen. Det er partierne i folkeskoleforligskredsen i dag blevet enige om.

Elsa Zoghi är speciallärare på Loviselundsskolan. Hon använder principer från Universal Design for Learning (UDL) för att skapa en tillgänglig och inkluderande matematikundervisning utan att först kategorisera elever efter diagnos eller särskilda behov.

Voldsløkka barnehage er den eneste i Oslo tilrettelagt for hørselshemmede. Ansatte har spesialkompetanse på hørsel og tegnspråk.

 Stockholm har landets största antal elever med ­skolfrånvaro över 50 procent. Nu väcks hoppet.

Uppsala har arbetat nära Göteborg under det första året med distansundervisning som särskilt stöd.

Trots bristen på erfarenheter och riktlinjer – ­satsningen på distansundervisning som ­särskilt stöd ger effekt direkt. Står vi inför en revolution i arbetet med ”hemmasittare”?

Pojken har flera diagnoser och en svår intellektuell funktionsnedsättning och behöver kommunicera med hjälp av bilder. Förskolan i Österåker vägrade låta honom använda dem och ville i stället använda teckenspråk. Nu har familjen och kommunen nått en förlikning i Svea hovrätt.

Debatten om extra stöd till elever har varit intensiv under hösten, bland politiker och bland skolpersonal. Elin från Karlstad upplever att hon fick väldigt lite extra hjälp i skolan, trots dyslexi och ADHD och beskriver skolan som en mardröm.

Särskilda skolor för barn med svag teoretisk begåvning kan verka praktiskt. Men lärares rop på utsortering av barn är symtom på ett havererat skolsystem, anser Catharina Hetzer (S).

Educators across the US are increasingly utilizing AI to support students with disabilities, leveraging tools to enhance communication and personalize learning. A report from the Center for Democracy and Technology shows that nearly 60% of teachers used AI to develop individualized education plans during the 2024-25 school year.

Teacher shortages hinder special education progress. What are the solutions?