Skolinspektionen har granskat i vilken utsträckning elever i särskild undervisningsgrupp ges en undervisning präglad av goda förutsättningar för lärande, tilltro till elevernas förmågor och fokus på kunskapsutveckling. Granskningen har omfattat undervisningen i årskurs 4–9. (pdf)

Skolinspektionen har granskat kvaliteten i undervisningen i särskild undervisningsgrupp i 28 skolor. Av dessa behöver 20 skolor utveckla kvaliteten. Det handlar många gånger om att undervisningen är alltför ensidig.

Det gick! Den här hösten också … Elin Zlatanoviski, specialpedagog och lärare i Växjö samt Specialpedagogiks nya krönikör, skriver om konsten att få en helklass att dra åt samma håll.

Specialläraren Niclas Fohlin listar tre nödvändiga krav på staten för att vända läs- och skrivutvecklingen.

I Göteborg får just nu 14 elever i årskurs 6–9 distansundervisning som särskilt stöd. I stället för att vara i skolan får de möjlighet att plugga hemma på sina egna villkor.

På Brandvaktens förskola saknar majoriteten av förskolebarnen det verbala språket. Sinnesanpassade lärmiljöer, lek och nyfikenhet är viktiga komponenter när pedagoger och barn kommunicerar med varandra. " "Våra barn har inte det verbala språket, men ett språk har de absolut", säger förskolläraren Tina Malmgren.

Tre lärare som länge verkat för att förbättra undervisningen berättar om sina metoder – åsikterna är vitt skilda men resultaten lika goda.

Financial pressures mean many councils are reluctant to issue top-up funding from high-needs budgets, say experts.

Biträdande verksamhetschef för grundskolorna, Fredrik Ignell, kommenterar vill inte kommentera det enskilda fallet med Ronnys son. Han menar att Västerås skolor står väl rustade för att ta hand om elever som behöver särskilt stöd.

Jag har börjat gilla mina nya elever skarpt, så till den grad att jag känner mig bubblande glad. Trots att jag tillhör en motvindskämpande lärarkår som lappar och lagar med undermåliga förutsättningar, skriver Elin Zlatanovski i en krönika.

Inkludering, en skola för alla, borde vara en självklarhet men har som skolbegrepp i Sverige blivit för abstrakt. Vad menar vi egentligen? Specialpedagogen Niclas Fohlin föreslår en konkret kursändring.