Vi tipsar om tre nya böcker om språkutvecklande arbete.

Babba, Bibbi, Bobbo, Dadda, Diddi och Doddo. De sex Babblarna var till god hjälp under de allra yngsta barnens första år på Von Bahrs förskola i Uppsala. Figurerna gynnade språk, mod och nyfikenhet – och skapade trygghet.

Föräldrar hjälper sina barn engagerat med läsläxor och de försöker att ha ett positivt förhållningssätt i samtalen med lärarna. – Det är ett särskilt intressant resultat som jag tycker går lite stick i stäv med vad man hör och läser om i media, säger forskaren Annika Axelsson.

Många barn pratar inte tillräckligt bra svenska efter fyra, fem år i förskolan. – Ett stort misslyckande, säger Helena Lückner, förskollärare och vice ordförande för Sveriges Lärare i Göteborg. Vi Lärare tittar närmare på frågan som gått från tabu till rätt in i regeringsförklaringen.

På förskolan Fantasia i Varberga har förskolläraren Katarina Kroon skapat en magisk miljö för högläsning som inte bara fångar barnens intresse utan också främjar deras språkutveckling.

Skellefteå var först i landet med att införa obligatorisk dansundervisning i förskolan och skolan. På Bolidenskolan använder man dans för att utveckla barnens språk – något som varit framgångsrikt.

Pedagoghundarna Poppy och Yoda ska från i höst vara med barnen på Knåda förskola i Ovanåkers kommun och det är något som barnen uppskattar.

På Språkförskolan Bamse, för barn med grav språkstörning, är personaltätheten hög. – Vi har två mål här. Ett är att stärka språket och det andra är att stärka barnen i deras självkänsla och delaktighet, förklarar logopeden Jim Gustafsson.

Vi kan inte förminska skolan och debatten till att enbart handla om att kunna rabbla utantill, skriver Niclas Fohlin, speciallärare i läs- språk och skrivutveckling.

En dag i veckan riktar fritisverksamheten på Innovitaskolan fokuset på att arbeta med skoltidningen. Företagare, skolchef och rektor är några av de som blivit intervjuade av barnen. "De tycker att det är jätteroligt och de väljer att stanna kvar efter skolan för att skriva", säger fritidspedagogen Julia Juntti.

Skolelevers ordförråd har blivit sämre, säger talterapeut Sonja Tuxen Borlaug. I daghemmen har daghemsföreståndare Jaana Tasanko märkt att allt flera barn behöver bildstöd för att förstå vad som händer under dagen.

Följ med till Maria förskola där Dijana Mijatovic berättar om hur de arbetar med språkfrämjande lärmiljöer. (Webb-tv)