Efter årskurs tre ställs inga krav på elevers handstil. I kombination med datoranvändningen i skolan påverkar det här handskriften, menar Katarina Rejman, lektor i svenskämnets didaktik på Stockholms universitet.

Students can sometimes pass a traditional quiz without really knowing the material, but there’s no hiding with a one-question assessment.

Rachel Herrera, a high-school physics teacher, reflects in this article on her transformation from disliking science during childhood to embracing it as a tool for engaging students in real-world problems.

Fritidshemmet ska vara en plats för barn – och med barnen i fokus. För att det ska bli verklighet behöver jag som lärare alltid vara förberedd för vad jag kallar ”ögonblickets pedagogik”, både i den planerade verksamheten och i leken, skriver läraren i fritidshem Tony Jönsson.

Är undervisningsmetoden ”no excuses” lösningen för skolor med låga resultat i utanförskapsområden? Vad säger forskningen – och vad säger kritikerna? Gabriel Heller Sahlgren, forskare vid IFN, och Anneli Einarsson, lektor vid Malmö universitet, diskuterar med Andreas Ericson. (webbradio)

Hvis vi skal forberede børn på fremtiden, skal skolen droppe det overdrevne fokus på at skrive og regne, fjerne karakterer og test og satse på kreativitet og dannelse, siger Nationalmuseets direktør.

Alla högstadieelever borde få undervisning om faran att dras in i kriminella miljöer, skriver Kajsa Kettil i en ledare.

”Rektor Linnéa” om hur man vänder skolor som alla tappat hoppet om. (webbradio)

Students should be excited about solving problems and feel capable and comfortable in the intellectual work of math. 

Regular chances to give feedback can help high school students feel like they have a voice in the class, increasing engagement and buy-in.

Teachers can create an error-friendly environment by reflecting on their own judgments and feelings about what mistakes mean.