På gymnasieskolan Östrabo 1 i Uddevalla kommer inte det nya AI-ämnet att erbjudas eleverna när terminen nu drar igång. Det finns ingen behörig lärare i ämnet. Men nu planeras det för hur eleverna, på sikt, ska kunna få läsa ämnet.

Från och med denna höst inför Skolverket möjligheten att erbjuda AI som ämne på gymnasieskolor. Marcus Nohlberg, docent i cybersäkerhet vid Högskolan i Skövde, tycker det borde vara ett enskilt ämne. Utan han tycker istället att det borde bakas in i alla ämnen.

Generösa tips till kollegor och en vurm för projektarbeten över ämnesgränserna gör Ingemar Wiklund till Årets geografilärare. – Det är viktigt att vi lärare delar med oss vad vi gör, vi är ofta väldigt ensamma i våra klassrum, säger han.

Efter årskurs tre ställs inga krav på elevers handstil. I kombination med datoranvändningen i skolan påverkar det här handskriften, menar Katarina Rejman, lektor i svenskämnets didaktik på Stockholms universitet.

Students can sometimes pass a traditional quiz without really knowing the material, but there’s no hiding with a one-question assessment.

Rachel Herrera, a high-school physics teacher, reflects in this article on her transformation from disliking science during childhood to embracing it as a tool for engaging students in real-world problems.

Fritidshemmet ska vara en plats för barn – och med barnen i fokus. För att det ska bli verklighet behöver jag som lärare alltid vara förberedd för vad jag kallar ”ögonblickets pedagogik”, både i den planerade verksamheten och i leken, skriver läraren i fritidshem Tony Jönsson.

Är undervisningsmetoden ”no excuses” lösningen för skolor med låga resultat i utanförskapsområden? Vad säger forskningen – och vad säger kritikerna? Gabriel Heller Sahlgren, forskare vid IFN, och Anneli Einarsson, lektor vid Malmö universitet, diskuterar med Andreas Ericson. (webbradio)

Hvis vi skal forberede børn på fremtiden, skal skolen droppe det overdrevne fokus på at skrive og regne, fjerne karakterer og test og satse på kreativitet og dannelse, siger Nationalmuseets direktør.

Alla högstadieelever borde få undervisning om faran att dras in i kriminella miljöer, skriver Kajsa Kettil i en ledare.