“Rörelse är grunden för all utveckling hos barn, både motoriskt, kognitivt och emotionellt”

Publicerad:23 juni

Skribent:Åsa Gustafsson

Hallå där, Ann-Christin Sollerhed, lektor i folkhälsovetenskap med inriktning mot idrott och hälsa vid Högskolan Kristianstad. Du ska föreläsa på Skolportens konferens Specialpedagogik i förskolan i Stockholm den 26–27 november i Stockholm, i Göteborg den 11–12 februari, samt på webbkonferensen den 3 december–15 januari 2027.

Vad kommer din föreläsning att handla om?

– Jag kommer att prata om varför det är så viktigt med fysisk aktivitet och rörelse i förskolan. Rörelse är grunden för all utveckling hos barn, både motoriskt, kognitivt och emotionellt. Under förskoleåren är hjärnan inriktad på inlärning genom rörelse, och får de inte utlopp för det kommer det visa sig på ett annat sätt. Det här gäller både barn med och utan fysiska svårigheter.

– Förskolans läroplan har tidigare varit väldigt vag när det gäller fysisk aktivitet, och tyvärr inte alltid baserad på vetenskap. Men de nya skrivningarna är ett fall framåt och kan ge mer rörelse för barnen. De som arbetar i förskolan måste dock använda sitt tolkningsutrymme för att det ska ske, och jag kommer att tala om detta.

Vad kan vara utmaningar för personalen när det gäller fysisk aktivitet och motorikträning?

– Jag har studerat orsakerna till att barn rör sig så lite i förskolan. Dels handlar det om utbildning och kompetens, och dels är många pedagoger rädda för kaos och stök. Det är svårare att leda rörliga barn än de som sitter och ritar, och där kommer ledarförmågan in. En del känner också att de brister i sin egen fysiska förmåga, vilket gör det svårt att röra sig med barnen.

– Många är också oroliga att barnen ska slå sig, då den risken är högre vid fysisk aktivitet. Jag kan förstå rädslan eftersom toleransen för att barn gör sig illa är låg idag. Om personalen har kunskap vet de vilka faror som finns och rörelsen går att organisera på ett tryggt sätt. Men att barn snubblar och faller kommer förstås alltid att ske.

Vad önskar du att deltagarna får med sig från din föreläsning?

– Framförallt vill jag att de fokuserar på seendet. Många tror att de ger möjlighet till rörelse, men mina observationer visar att det ofta inte stämmer. Märker man inte själv att barnen inte rör sig så kommer man inte att agera. Vi måste titta på varje barn, både med och utan funktionshinder, och observera hur de rör sig i vardagen. Och – titta på oss själva. Hindrar jag eller främjar jag rörelse? Är jag en god ledare och en förebild? Barn gör som vuxna gör.

– Specialpedagoger vet att barn kan ha olika nedsättningar som försvårar rörelse. Men det är viktigt att inte undvika fysisk aktivitet. Specialpedagogen kan låta ett barn öva själv för att sedan prova att ingå i gruppen. Man bör inte anpassa gruppens aktivitet till det barn som har störst svårigheter, utan alla måste få utveckla sin egen potential.

– Alla barn i gruppen ska alltså ledas: både de som är otränade, de som är långt framme, och de som har medicinska svårigheter. Rörelse må vara svårare att leda än andra aktiviteter, men ger mycket när man lyckas. Det är inte lätt, men det är uppgiften.

Du kan lyssna till Ann-Christin Sollerhed på Skolportens konferens Specialpedagogik i förskolan i Stockholm 26–27 november, 2026, eller i Göteborg 11–12 februari 2027. Du kan också välja att ta del av föreläsningen via webbkonferensen 3 december–15 januari 2027.

Konferensen berör:

Lekresponsiv undervisning i praktiken – för en inkluderande förskola.
Att få och kunna leka – stöttning av barns sociala färdigheter och leksamspel.
Extrem kravkänslighet, PDA – forskning och goda råd.
Små barn och starka känslor – känslohantering med handfasta övningar.
DLD/språkstörning i förskolan – så skapar vi språkligt tillgängliga miljöer.
Försummelse – så kan förskolan göra skillnad.
Att främja motorik och fysisk aktivitet för alla barn – med eller utan funktionshinder.
SW-EDI – ett verktyg för att kartlägga barngruppers behov och sårbarheter.