Efter att ha tillträtt som rektor för Nordic International School Kalmar för ett par månader sedan, har Ms. Jenny Hultsberg snabbt satt sin prägel på skolan och dess vision. Med en gedigen bakgrund som både lärare och rektor har hon en tydlig vision för skolans framtid.

Mer resurser behövs för de första skol­åren, så att varje barn ges grund­förutsättningar för att lyckas i skolan. Höjda statsbidrag krävs för att värna skolbiblioteken, skriver Boel Vallgårda, ekonom och tidigare kommunal tjänsteman, Uppsala.

Annika Svalstedt blir ny rektor på Norra Ängby skola. Hon kommer närmast från Huddinge kommun där hon varit rektor på Balingsnässkolan.

Studien ska vara ett bevis för att bussning fungerar, men inte ens det går att fastställa. Samtidigt slår man på stora trumman att bussning inte är farligt. Att bussning är en lösning på integrationen, skriver Lovisa Lanryd, Timbro.

Axel Darvik och Lotta Nachemson kräver mer pengar till skolan och förskolan, men varje gång Liberalerna haft makten har de skurit ner på skolan och försvarat fortsatt vinstjakt. Det är dags att sätta välfärden först, före marknadsexperiment, skriver Viktoria Tryggvadottir Rolka (S) och Blerta Hoti (S).

Nedskärningarna drabbar lärare i förskolor, fritidshem och skolor. Samtidigt spår Sveriges kommuner och regioner (SKR) rekordresultat för 2025. Men inte för skolan. "Staten måste ta ansvar", säger Åsa Fahlén, Sveriges Lärare.

Femåringarna på förskolan Lindängen i Skara håller till i en egen lokal – i Varnhemsskolan. På så vis kan de under ett helt år sakta vänja sig vid den nya miljön innan det är dags att ta steget över till förskoleklass.

Förskolorna i Burlöv samarbetar tätt med kommunens skolor när det är dags för överlämning till förskoleklass. De har en tydlig struktur för vem som gör vad, hur och när – och får även återkoppling från skolan om hur det går för barnen.

Överlämningar fungerar inte alltid som det är tänkt, och få verkar helt nöjda. Förskollärare vittnar om att skolan inte visar något intresse, samtidigt klagar förskoleklasslärare på att informationen de får är alltför knapphändig.

Elever som inte orkar lyssna på instruktioner, elever som ger upp så fort en uppgift blir tråkig, elever som somnar i klassrummet. Det är några av alla oroande vittnesmål i Ämneslärarens stora enkät som besvarats av 5 000 lärare. ”Majoriteten av eleverna har ett koncentrationsspann på 2–3 minuter”, skriver en lärare.