Vad gör det med vår samhällssyn, vår demokrati, vår mänsklighet – när vi behandlar barn med svårigheter som ett problem att disciplinera, snarare än som individer att stötta?, frågar sig Micaela Annas i en replik till Moderaterna.

Att elever ska lyssna på läraren, oavsett om undervisningen är relevant och intressant eller inte, är i min mening auktoritärt, skriver Torbjörn Hanö i en slutreplik till Linnea Lindquist.

Samtidigt växer en ny trend fram med så kallade megaförskolor för över hundra barn, trots att det saknas tillräcklig forskning om hur denna omställning påverkar barns hälsa och utveckling, skriver Lisa Deurell, Nätverket Stoppa Megaförskolan, och Ingrid Engdahl, Svenska OMEP.

Varannan lärare känner att grupperna är för stora för att kunna ge eleverna de stöd de har rätt till. Det visar nya unika siffror från Sveriges Lärare.

Danmarks Lærerforening lægger op til at tale arbejdstid ved de kommende overenskomstforhandlinger, men lærerformanden retter også en skarp kritik mod Christiansborg for at glemme arbejdsmiljøet i kampen for arbejdskraft.

I senaste avsnittet pratar vi storförskolor. För vems skull byggs de stora förskolorna, är kritiken rättvis och hur är det att jobba i stora förskolor? (webbradio)

Hot och våld är en realitet i många skolor. Men det finns också skolor som vänt utvecklingen och skapat en tryggare arbetsmiljö för både personal och elever. Här får du koll på fyra områden som har stor betydelse för att lyckas med skolsäkerheten.

Det är skillnad på att vara en auktoritet och att vara auktoritär. Det senare hör inte hemma i skolan. Genom att skapa en skolmiljö som är trygg, förutsägbar, tydlig och konsekvent skapar vi en miljö där vuxna leder och är en auktoritet, utan att behöva vara auktoritära i sitt yrkesutövande, skriver Linnea Lindquist i en…

Tidsödande och traumatiserande eller livsviktig demokratisk träning. Frågan om elever ska kunna tala inför klassen splittrar lärarna. "Det finns en djup oenighet om hur talrädsla ska hanteras", säger gymnasieläraren Daniel Sandin.

Trygga relationer är en viktig grund för de yngsta barnens utveckling och lärande, men på dagens stor­förskolor riskerar det hela att fallera. Det menar Birthe Hagström, för­skollärare, speciallärare och doktor i pedagogik. "Jag tycker att man chansar för mycket med små barn", säger hon.

Maria Teder, arkitekt på Boverket, konstaterar att det helt saknas barnperspektiv när det argumenteras för storförskolor, och att myndigheten i dagsläget inte har något uppdrag att studera konsekvenserna för barnen.

Byggandet av stora förskolor möter ofta protester, så även i Stockholmsförorten Bagarmossen där vårdnadshavare förra hösten startade Nätverket Stoppa megaförskolan i hopp om att få politikerna att lyssna.