Många av dessa lärare känner sig vilsna och står ensamma med ett uppdrag som de i förekommande fall känner att de inte behärskar, skriver Bildlärarnas riksförening i en slutreplik.

Jag inser att jag i augusti nästa år antingen kommer att ligga back i tid eller sakna tillgång till verkstad varje arbetsvecka. Vad ska arbetsgivaren prioritera? Det återstår att se och jag undrar fortfarande hur ekvationen ska lösas, skriver slöjdläraren Eva Söderberg.

Nu har flera nya konstverk på Ås skola i Krokoms kommun invigts. Förhoppningen med konstverken är att väcka nyfikenhet, samtal och inspiration bland eleverna.

Pojkar klarar bildämnet betydligt sämre än flickor. Det visar slutbetygen i årskurs 9. – En del pojkar kan ha svårt med tålamodet. Tjejer kan vara mer koncentrerade på att forma detaljer, säger Lova Palmér, bildlärare och forskare.

När samtidskonst möter folkbildning uppstår en undervisning som varken är linjär eller mätbar. I en ny studie synliggör forskaren och folkhögskolläraren Tova Björkquist hur frihet och deltagarinflytande formar lärandet på folkhögskolans konstkurser.

För att utveckla läs- skriv- och matematikfärdigheter behövs inte nödvändigtvis mer lektionstid till att läsa, skriva och räkna. Mer idrott, slöjd, bild, skulptur, dans eller fri lek är också viktigt för att främja det kognitiva, skriver pedagogikforskaren Ruhi Tyson. 

Skriva manus, träna på dialog och söka fakta. Att skapa en film om fredspristagaren Malala Yousafzai har gynnat språkutvecklingen i klass 5 på Vetterstorpsskolan i Västerås. – Elevernas film och Malalas liv har verkligen engagerat alla, säger läraren Felicia Hannoun.

Med lekfulla collage fick Henri Gylanders elever utforska sig själva – en annorlunda porträttuppgift som blev en fullträff. – Jag har sällan sett ett sådant engagemang tidigare.

När bild- och musiklärare förväntas hålla reda på flera hundra elever samtidigt uppstår en betydande mental belastning, skriver bildläraren Samuel Nilsson.

Om vi placerar bildämnet i skolans utkanter riskerar vi att lämna barn och unga försvarslösa i ett informationslandskap där det visuella ofta talar snabbare och starkare än text, skriver bildläraren Maria Ljung.

Vissa frågor återkommer i klassrummet – gång på gång. Vi bad tre lärare i praktisk-estetiska ämnen berätta hur de svarar när eleverna suckar ”varför” och ”måste jag”.

Esmeralda Dahlskog valde att plugga på Spyken i Lund eftersom hon hört gott om gymnasiets estetiska program. Men när hon fick i uppgift att generera en bild med hjälp av AI fick hon nog. Nu samlar hon in namn för att få till en debatt om AI i undervisningen.