När vi tappar den empatiska blicken sviker vi eleverna. Vi går in i rollen att uppfostra och glömmer bort det sociala samspel och växelverkan som konstant sker, skriver läraren i fritidshem Irina Eriksson.

Respekt i skolan handlar inte om att skrämma fram lydnad eller införa fler regler. Den verkliga grunden till ett fungerande klassrum är något mycket djupare – tillit. Utan den blir respekten bara ett tomt spel för gallerierna, skriver folkhögskolläraren Hans Carstensen i en krönika.

Barn har alltid kämpat med ensamhet, press och utsatthet. Idag är det tydligare, synligare och konsekvenserna slår hårdare. Två parallella världar förstärker slaget: skolans värld och den digitala världen. Den ena världen utesluter inte den andra – vi vuxna måste förstå bägge två, skriver skolledaren Daria Ramzi.

Elevassistenter ska hjälpa eleven att förstå skoluppgifterna, arbeta med förebyggande arbete under rasterna, vikariera för frånvarande kollegor utan att bli ersatta själva och mycket mer. Men arbetsgivaren kräver inte utbildning. Det skriver två företrädare för fackförbundet Kommunal i Malmö.

Kan vi bara få ordning på de här delarna blir nästa resultat i Talis-undersökningen bättre än jordgubbar och glass en varm sommardag, skriver krönikören Maria Wiman.

Vi behöver omvärdera idén om undervisningen som skolans kärnuppdrag om lärare ska få det stöd och resurser de behöver för att göra sitt jobb på ett hållbart sätt. Att utgå ifrån att lärandeuppdraget går att isolera är förödande för skolan, skriver Ekaterina Ivanova, lärarstudent och doktor i psykologi.

En värdig diskussion om skolan måste låta sig informeras av forskningens bredd, inte reduceras till metodstrider eller retoriska förenklingar, skriver Oscar Björk, forskare i svenska i en replik.

Att kräva att elever lär sig städer, årtal eller delar av Gettysburgtalet utantill är inte kedjearbete, utan intellektuell styrketräning, skriver läraren Carl-Mikael A. Teglund.

DO vill ge sken av att processen vid anmälningar om kränkningar inte är så krånglig som jag beskrivit. Men den statliga utredningen Tid för undervisningsuppdraget redovisar många belägg för att den är det, skriver Sveriges Lärares Anna Olskog.

Rektorer har ett jobb att göra när det kommer till att ge lärare fortbildning i hur lärandet går till. Nu är kognitionsvetenskap på alla läppar och det är en himla tur. Nu kanske vi äntligen kan komma till insikt om vad som faktiskt kännetecknar bra undervisning, skriver debattören Linnea Lindquist.

Barn behöver utveckla avkodning, men också läsförståelse, läslust, kritisk literacy och förmågan att röra sig mellan olika textvärldar – från skönlitteratur och läroböcker till digitala medier, skriver svenskforskaren Oscar Björk i en slutreplik.