Stora effektstudier grundade i kognitionsvetenskap ger inte svar på hur lärare bäst kan undervisa. Det skriver Oscar Björk, filosofie doktor i didaktik vid Mälardalens högskola. Han varnar för att politiken får för stor makt över hur framtidens lärare ska sköta sitt jobb, i sina klassrum.

SVAR PÅ INSÄNDARE. Jag tror på en förskola med utbildad personal som kan ge språklig kompetens att stå på inför skolstarten. Barn som kommer från familjer där det ofta råder både fattigdom och misär behöver förskolan mest, skriver Rose-Marie Ljunggren, före detta gymnasie- och sfi-lärare.

När Förintelseöverlevarna blir allt färre måste vi hitta nya sätt att minnas, skriver Kajsa Kettil på ledarplats.

Snart är det dags för mig som ämneslärare att övergå till ”teach for the test”-mentaliteten. Jag önskar att jag skulle slippa det, skriver högstadieläraren Emilia Friberg.

Förskolor lägger ned över hela landet och ersätts med “megaförskolor” som rymmer över hundra barn. Växjö är inte ett undantag. Men vad är fördelar och nackdelar med denna utveckling? Det skriver Edel Iren Lappin i en ledare.

INSÄNDARE. Samhället har nog stora pengar att spara på att kraftigt bygga ut föräldraförsäkringen och dra ner på förskolan. Det skulle ge fler lyckliga och harmoniska barn och färre gängmedlemmar, skriver Rolf Hägglund.

Vi har aldrig haft bättre förutsättningar att förbättra skolresultaten än nu. De krympande elevkullarna gör att de sämsta skolorna enkelt kan läggas ner, skriver DN på ledarplats.

Idén om hemskolning kan låta frestande – inte minst med tanke på krisen i den svenska skolan. Men den lilla familjen rymmer faktiskt inte alla lösningar, skriver Essy Klingberg i en krönika.

På enheten där jag jobbar har vi, innan större möten, börjat lyfta guldkorn från verksamheterna – något bra en kollega gjort, ett barn som visat på en ny förmåga eller en förälder som visat uppskattning. Guldkornen finns där i förskolans komplicerade värld, skriver förskolläraren Ingeborg Carlquist.

 Lärare byter roll hela tiden, utifrån vad situationen kräver, skriver läraren Karin Boberg.

Ett enfrågeparti befolkat av lärare kunde dominera den politiska debatten om skolan och rensa den från floskler, skriver läraren Maria Wiman.

Gunnar Hökmark kritiserar oss för att konstruera konflikter i skolan. I själva verket är det han som inte klarar av att se verkligheten, skriver Åsa Westlund (S) i en slutreplik.