Barn som tränar på att känna igen känslor, hantera konflikter och bygga relationer blir mindre aggressiva och mer empatiska – och bättre rustade för både skola och samhälle, skriver debattören.

Barn har rätt till lek. Vi vuxna behöver vara vaksamma att vi inte tar det från dem, skriver Irina Eriksson, lärare i fritidshem.

Vad gör det med vår samhällssyn, vår demokrati, vår mänsklighet – när vi behandlar barn med svårigheter som ett problem att disciplinera, snarare än som individer att stötta?, frågar sig Micaela Annas i en replik till Moderaterna.

Samtidigt växer en ny trend fram med så kallade megaförskolor för över hundra barn, trots att det saknas tillräcklig forskning om hur denna omställning påverkar barns hälsa och utveckling, skriver Lisa Deurell, Nätverket Stoppa Megaförskolan, och Ingrid Engdahl, Svenska OMEP.

Hur kommer det sig att mina fem år på Mårdtorpsgatan fortfarande är de bästa i mitt yrkesliv? Kan det ha att göra med hur min chef Ulla praktiserade självbestämmandeteorins tre ben? Jag hann knappt börja förrän jag och en kollega blev pedagogiska utvecklingsledare.

Det är skillnad på att vara en auktoritet och att vara auktoritär. Det senare hör inte hemma i skolan. Genom att skapa en skolmiljö som är trygg, förutsägbar, tydlig och konsekvent skapar vi en miljö där vuxna leder och är en auktoritet, utan att behöva vara auktoritära i sitt yrkesutövande, skriver Linnea Lindquist i en…

Jag blir både förvånad och frågande varför denna myndighet ”släpper igenom” skolor som så uppenbart prioriterar bort vissa ämnen för att spara pengar, skriver slöjdläraren David Bloom.

Om regeringen menar allvar med att stärka skolan måste man sluta ducka för frågan om digitaliseringens roll. Det skriver företrädare från Skolinitiativet praxis.

Skolan är avgörande i det suicidpreventiva arbetet, skriver Hilda Johnsson, sakkunnig skola och elevhälsa, Suicide Zero och Line Sardh, chef för intressepolitik och regional verksamhet, Suicide Zero.

 Svensk skoldebatt tycks präglas av en "no excuses"-syn på eleverna – där goda relationer till eleverna är nonsens och det går att strunta i FN:s barnkonvention, skriver Torbjörn Hanö, tidigare rektor på Polhemskolan i Lund och författare.