Trygg och flexibel barnomsorg är en nyckel till en fungerande arbetsmarknad, skriver Adrian Avdullahu, IF Metallklubben på Volvo Cars Göteborg, Jessica Sahlström, butiksmedarbetare, Coop Skara, och Christine Marttila, LO Väst.

Vi Socialdemokrater ser att det krävs ett reformprogram som både gör upp med systemfelen och har kraft att bygga skolan stark och jämlik igen. Det skriver Åsa Westlund (S), utbildningspolitisk talesperson.

Att kommuner köper ut olämpliga lärare är ett svek mot barnen. Det skriver Naomi Abramowicz i en ledare.

Det behövs helt andra åtgärder som skulle kunna leda till hela klassrum av saliga korgossar, skriver krönikören Maria Wiman om den nya lagen mot att förolämpa lärare.

Elevernas spontana raster kallas för ”toalettbesök”, men vi som jobbar i skolan vet att det sällan är ett akut behov av att tömma blåsan som motiverar eleverna att lämna klassrummet, skriver läraren Andreas Carlsson som sätter frånvaro när elever lämnar klassrummet under lektionerna.

Barn har rätt till en undervisning som lutar sig mot vetenskap och demokratiska värderingar. Oavsett vilken gud de tror på. Men på några religiösa skolor finns tecken som tyder på annat, skriver Hanna Östeby i en ledare.

Vad finns kvar om vi inte ger lärare den tid och de gruppstorlekar som krävs för att barnen ska få lära sig läsa, skriva, räkna? skriver gymnasieläraren och pappan Markus Åkesson.

Högläsning är en läsfrämjande undervisning. Det finns en sådan kraft i en lärares röst. Den ska inte tystas, skriver Anne-Marie Körling i en krönika.

Att ersätta ”Idas sommarvisa” med ”Pippis sommarvisa” vid skolavslutningen ledde till hat, hot och en saboterad bil. Det är inte att "skydda det svenska kulturarvet”, skriver Carolina DiMaria i en krönika.

Det finns mycket att se över med de nationella proven i matematik. Nästa gång Skolverket presenterar något så nytt hoppas jag att de har ett bättre material än sist. Det tycker jag faktiskt att vi kan kräva, skriver Anna Persson i en krönika.

ChatGPT, digitala handledare och adaptiva system gör entré i skolvardagen. Men frågan är: vem styr tekniken och ansvarar för hur den används? Och vad händer om ingen gör det? skriver läraren Elisabeth Mattsson.