Vi måste ta tillbaka den demokratiska kontrollen över välfärden, skriver socialdemokratiska skolpolitiker.

”Det som var omöjligt för tio år sedan (men som alla lärare ville ha) har nu plötsligt blivit möjligt”, skriver Per Kornhall.

Regeringen tar flera steg mot en bättre undervisningssituation i skolan. Men det är bara början på vad som behövs, skriver Barometern på ledarplats.

Skolans haveri beror på ideologi och politiska beslut, som inte tar hänsyn till den stora majoriteten skötsamma elevers rätt till studiero, skriver Trelleborgs Allehanda på ledarplats.

Antisemitismen har maskerat sig. Men när en födelsedagssång för ett barn inte längre är en självklarhet är det lätt att se igenom förklädnaden, skriver SvD på ledarplats.

Jag förstår hur lärare känner frustration över att skolan inte förändras så snabbt som man önskar. Utvecklingen är på väg att vändas – snart börjar nya lagar gälla som förbättrar skolan för både lärare och elever, skriver Lotta Edholm (L).

Att påstå att vi i det politiska styret av Malmö inte prioriterat skolan och välfärden är helt enkelt inte sant, skriver Katrin Stjernfeldt Jammeh (S), Roko Kursar (L) och Stefana Hoti (MP).

Äntligen kom den: regeringens lagrådsremiss som ska stärka elevers rätt till skolbibliotek. Samtidigt konstaterar vi att en lagändring också måste följas av riktade satsningar på landets bibliotekarieutbildningar för att förverkligas, skriver 16 biblioteksforskare.

I stället för att ta ställning mot AB-skolor verkar sossarna vilja komma åt giriga friskoleägare genom skriva om aktiebolagslagen. Det framstår som en krånglig omväg, skriver Linnea Lindquist på Expressens ledarsida.

Att det finns tillräcklig tid för planering och uppföljning av undervisning är helt centralt för lärarnas möjligheter att bedriva en god undervisning. Tiden för det saknas ofta i dag och därför behövs en reglering av undervisningstid samt tid till för- och efterarbete, skriver Tidöpartierna.

I veckan har fyra partier gjort utspel om skolan. Inget kommer att lösa höstterminens akuta problem, skriver DN på ledarplats.

”Kunde det vara så att eleverna som inte kom igång i min sal helt enkelt inte förstod vad de skulle lära? Kunde det vara så att de inte hade grundläggande kunskaper i ämnet att haka vidare på?”, skriver slöjdläraren Eva Söderberg.