Det är dags att sluta prata om glädjebetyg och börja kalla fusket för dess rätta namn, skriver DN på ledarplats.

Innan ett barn har knäckt läskoden och börjat läsa utan ansträngning, krävs tålmodiga insatser av både elever, lärare och föräldrar. Men många barn lämnar skolan utan att ha nått dit, skriver SvD på ledarplats.

Maria Wiman jämför dagens skola med Råsbo byskola från 1877: ”Lärarens fritid var det lite hipp som happ med och uppdraget var lite lagom löst i kanterna. Då som nu, intet nytt under solen.”

För att behålla skickliga skolledare i skolan uppmanar Sveriges Skolledare arbetsgivarna att utgå från industrimärket även för skolledares löneökningar. Att skolledare långt ifrån kompenseras lönemässigt för deras ansvar får konsekvenser för barnens och elevernas kunskapsutveckling, skriver företrädare för Sveriges Skolledare.

Unga behöver daglig rörelse i skolan – och de måste kunna ta sig dit på ett aktivt sätt, anser Carolina Klüft, Generation Pep, och Kristina Sparreljung, Hjärt-Lungfonden.

Låt oss demonstrera för vår självbevarelsedrift, våra ungas hälsa och för Sveriges framtid, skriver Maria Wiman i en krönika.

Två decennier av ytterligare arbetsstörningar i skolans vardag kan inte vara vad Sveriges elever och lärare behöver, skriver Ulla Hamilton, Friskolornas riksförbund, i en replik.

Regeringen måste agera innan barn i fler årskullar lämnar skolan utan tillräcklig förmåga att skriva. Det skriver SvD:s Paulina Neuding.

Debatten är intensiv om AI i skolan. Vi anser att det är ett missförstånd att tro att digitaliseringen förändrar skolan i grunden. Digitala verktyg kan vara en tilläggskomponent till traditionella undervisningsmetoder, men de kan inte ersätta lärare eller helt förändra pedagogiken, skriver Liberala lärare i en debattartikel.

Barns rätt till en likvärdig utbildning innebär att förskollärare inte kan välja bort att uppmärksamma och bedöma varje barn i deras lärprocesser, skriver förskolläraren och licentiaten Monica Ehrström i en replik i debatten om bedömning i förskolan.

Får vi ingen planeringstid kan vi inte förväntas ordna pedagogledda aktiviteter. Och vi ska inte behöva argumentera med våra kollegor i arbetslaget för att få den utlovade planeringstiden, skriver läraren i fritidshem Sofia Grimm.

En digitaliserad skola utjämnar inte livschanserna utan förstärker ojämlikheten mellan barn, skriver Adam Cwejman på ledarplats.