”I svenska skolan står bedömningen i förgrunden. Gud skapade världen på sex dagar och på den sjunde dagen skapade han bedömningen”, skriver Maria Wiman efter att ha läst Ämneslärerens granskning om bedömningshetsen.

Lärarlegitimationerna har inte fått avsedd effekt. För att höja kvaliteten på lärarkåren och öka yrkets status behöver också lärarutbildningen förbättras och rätt personer söka sig dit. Det skriver Simon Johansson i en ledare.

Vi hinner inte. Vi orkar inte. Vi räcker inte till. Vi tvingas svika barnen – och det gör ont. Vi vet vad som krävs för att bemöta barnen på rätt sätt. Men vi är för få. För ofta, och för länge, larmar 67 barnskötare och förskollärare.

Lyssneläsningen vara en möjlighet för en tid. Det kan bidra till en känsla av mening och sammanhang, ja, delaktighet helt enkelt. Men det får inte stanna där, skriver Anne-Marie Körling.

Estetämnena har en unik kraft att skapa mening, identitet och uttrycksformer för elever som annars lätt hamnar i skuggan. Men bara om vi låter dem delta på sina egna villkor, skriver musikläraren.

Grundskoleförvaltningen har nu bestämt sig för att lägga ner ett av sina viktigaste initiativ för att stärka elevers läs- och skrivförmåga, utan känd plan för vad som ska ersätta det. Tiden som vi språk- läs- och skrivutvecklare lagt på detta dras nu in. Vi är förstås skeptiska till beslutet, men framför allt mycket oroliga för…

Det är mycket debatt just nu kring förslaget om obligatorisk förskola från tre års ålder. Nu kan jag inte hålla mig längre. Snälla politiker; tvinga inte in barnen i en infekterad förskolemiljö där säkerheten inte kan garanteras! skriver Elin Olausson, förskollärare.

Socialdemokraterna måste sluta se kommunalt självstyre som en helig graal, skriver Anna Olskog, förbundsordförande för Sveriges lärare.

Regeringen varken vill eller vågar sätta stopp för vinstjakten. I stället förordas en snårskog av regleringar, tillsyn och ökad byråkrati, skriver Katrin Stjernfeldt Jammeh (S).

Specialklasserna försvann, de ansågs vara stigmatiserande. Men med rätt förutsättningar kan de i stället lyfta eleverna, skriver DN på ledarplats.

Det är fullt möjligt att både värna demokratiuppdraget och att förankra undervisningen i det vi faktiskt vet om hur elever lär. Det skriver Agneta Gulz och Magnus Haake i en replik om lärarutbildningen.

”Risken att bli klämd och bortkollrad av utomstående parter tycks bestå, liksom betydelsen av att lärarkåren själva äger sin professionella expertis, definierar sina egna behov och håller samman”. Erik Cardelús läser om en klassisk studie om läraryrket.