Barn som går i förskola mår bättre än barn som stannar hemma eller går hos dagmamma, visar en färsk rapport.

Hållbar utveckling, barns rättigheter, demokrati och mångkultur i förskolan. Det är hjärtefrågor för Inger Björklund, förskolechef i Uppsala. Hon är Skolledarförbundets röst i översynen av förskolans läroplan. "Jag är oerhört hedrad över att de erfarenheter jag har med mig tas tillvara", säger hon.

Barn som redan är utsatta och behöver förskolan, stängs ibland av när föräldrarna inte har betalat avgiften. Men kommuner som agerar så åsidosätter både skollagen och barnkonventionen, skriver forskarna Sevim Celepli och Ingrid Engdahl.

”Ska man verkligen leka när man är sjuk? JA! Alla barn kan och behöver leka.” Så står det vid entrén till lekterapin på Akademiska sjukhuset i Uppsala. "Vi ser bortom droppställningarna och fokuserar på det friska hos barnet", säger Barbro Ekendahl, förskollärare.

Regeringen har gett Skolverket i uppgift att revidera förskolans läroplan. Bland annat ska det tydliggöras vad undervisning innebär i förskolan. Förutom en rad forskare tar Skolverket hjälp i arbetet av personal i förskolan.

Efter medierapporteringen om tvååriga Ossian, som nekats förskoleplats i Uppsala, har Uppsala kommun beslutat att utreda hur ärendet har hanterats av förskolan.

Stockholms stad har tidigare erbjudit föräldrar som jobbar obekväma tider barnomsorg i hemmet under perioderna de arbetar. I juli togs möjligheten bort. Ossian Barringer, 4 år, kan tvingas tillbringa både natt och dag på förskola.

Förskolan, fritidshemmet och vuxenundervisningen måste också omfattas av de förslag som Skolkommissionen har lagt, kräver Lärarförbundet. "Annars får vi ett skolsystem som haltar," säger Lärarförbundets ordförande Johanna Jaara Åstrand.

1,5-årig pojke i Malmö blev biten över hela ryggen – utan att någon ingrep.

Nya lärare, nya kompisar, nya rum. De flesta barn har hunnit byta grupp och miljö flera gånger innan de ens börjat ettan. Övergångar som kräver något extra av alla.

En dålig övergång färgar av sig på nästa, och vissa barn är extra sårbara inför förändringen. Det säger Gunilla Sandberg, docent i special­pedagogik vid Mälar­dalens högskola.

I Huddinge träffas lärare i förskola och förskoleklass för att lära mer om varandras arbete.