”Fritidshemmet är inte bara en plats där barn vistas efter skoltid. Det är en social och pedagogisk verksamhet där barn får möjlighet att bygga relationer, utveckla trygghet och känna tillhörighet”, skriver Belinda Bedanho, fritidshemslärare och kriminolog. Just därför är det olyckligt att fritidshemmet saknas i en av samhällets viktigaste frågor, menar hon.

Efter snart tio år är Rosengårdsmodellen alltjämt ett levande ramverk för allt från struktur i klassrummen till övergången mellan skola och fritids. "Har vi inte strukturen på lektionerna så blir det ju inte heller studiero, så modellen är lika viktig i klassrummet som utanför", säger Cecilia Larsson-Ståhl, rektor på Rosengårdsskolan.

Alltför ofta hamnar fritidshemmets arbete i skymundan av skolans mer traditionella undervisning. Men när fritidshemmets perspektiv får en egen plats i utvecklingssamtalet synliggörs att även detta är en central del av skolans utbildningsuppdrag, skriver läraren i fritidshem Purna Thapa.

Utbildningen ger mig större pondus i mitt dagliga yrkesutövande. Men den innebär också något mer – ett ansvar för att synliggöra fritidshemmets uppdrag, skriver Andreas Härjefors, nybliven lärare i fritidshem.

Kim Sjöberg, lärare i fritidshem och författare, är aktuell med boken ”Fritidshem – vägar till läsengagemang”.

Musikleken på Långåsskolans fritidshem i Falkenberg började som en rolig grej, men visade sig vara ett utmärkt sätt att skapa gemenskap i gruppen – dessutom har det fått barnen att våga sjunga.

En ny studie visar på fyra vanliga roller som barnen ges, och tar, i fritidshemmet utifrån det centrala innehållet lekar, fysiska aktiviteter och utevistelse. Dessa roller kan vara både identitetsstärkande och ge barnen värdefull kunskap för att möta framtida utmaningar.

När vi envisas med att kalla fritidshemmet för ”fritids” suddar vi ut skillnaden mellan pedagogisk verksamhet och barnpassning, skriver Jimmy Kissi Andersson, biträdande rektor på Lycée Français Saint Louis i Stockholm.

I allt prat om straff och hårdare tag har jag två berättelser från fritidshemmet som jag vill dela med mig av, skriver läraren i fritidshem Irina Eriksson.

Vilka regler behövs på fritidshemmet för att skapa trygghet och trivsel? Och hur ser man till att de efterlevs? Vi bad tre lärare i fritidshem svara.

Hur säkerställer man att ett reflektions- och utvecklingsarbete lever vidare i vardagsarbetet på fritids? Caroline Jörme, biträdande rektor på Rörsjöskolan, har en plan.

Undrar du hur du ska få barnen på fritidshemmet att röra på sig och bli intresserade av vinter-OS? Bergetskolans fritidshem i Orsa har svaret med sitt OS-tema.