På Västra Husby skola i Söderköpings kommun har kockar och personal inspirerat fritidsbarnen att lära sig laga frukost, lättare maträtter och hälsosamma mellanmål.  

Jens Marklund är lärare i fritidshem i Piteå. Här berättar Jens om varför han är lärare – och vad han skulle göra om han var skolminister för en dag.

Fredrika Bremerskolan är en av cirka 380 skolor i landet som använder konceptet med trivselledare i sin rastverksamhet. Det har gett skolan inspiration att utveckla all sin rastverksamhet. "Styrda aktiviteter skapar ett lugn", säger Beatrice Frisk, fritidshemsansvarig.

Fritidshemmens ”mellanrumsmiljöer” kan vara barnens favoriter, men de kan också vara platser som väcker obehag. Kartlägg era mellanrumsmiljöer tillsammans med barnen, uppmanar forskarna Anita Beckman och Marita Lundström.

Projektet Läsa äger, där gymnasieungdomar agerar läsande förebilder för barn på fritidshem, finns redan på ett tjugotal orter i Sverige – i sommar startar också projektet i Örebro. Målet är att öka intresse för läsning och minska sommarlovstappet.

Nio av tio lärare på fritidshemmen anser att elevgrupperna är så stora att de inte hinner lära känna alla elever. "Utvecklingen går åt fel håll, det behövs ett maxtak för hur stora grupperna får vara", säger Johanna Jaara Åstrand, ordförande i Sveriges Lärare.

Det finns en fara när vi hamnar i konversationer som ”Oj, här var det barn överallt, jag vill inte vara inne för det är sådan hög ljudnivå” eller ”Vi stänger det här rummet på fritids för det blir så rörigt när vi ska städa”, skriver läraren i fritidshem Sofia Grimm.

Det har blivit tydligare i läroplanen att skolan måste arbeta förebyggande mot rasism, sexism och hedersrelaterat våld och förtryck. Och där har fritidshemmet en nyckelroll. "Vi jobbar varje vecka med barnens rättigheter", säger fritidsläraren Lina Jegenstam Ott.

Vad är det bästa med sommarlovsfritids? Vi bad tre lärare i fritidshem ge sin syn på saken – och dela med sig av sina planer.

Om undervisningen i fritidshemmet ska behandla digitala verktyg och dessutom utgå från elevernas intressen och behov så förefaller det mycket märkligt att just det digitala intresset ska få stryka på foten, när det är barnen själva som för med sig sådana verktyg in i verksamheten, skriver Mats Andersson, lärare i fritidshem i Södertälje.

Vi kräver att staten tar ett huvudansvar för fritidshemmens finansiering, resursfördelning och likvärdighet, skriver Johanna Jaara Åstrand och Åsa Fahlén, Sveriges Lärare.

Fritidsledarutbildningen på Kristinehamns folkhögskola har specialpedagogisk profil. "Vi har fokus på möjligheter och att hitta det som fungerar med ett tydligt främjande och före­byggande synsätt", säger läraren Öyvind Alster.