Skolan lägger stora pengar på fortbildning med tveksamt innehåll, anordnade av kommersiella aktörer. Det menar läraren och forskaren Malin Tväråna. Och det sker ofta helt i onödan.

Med hjälp av bland annat lärarcoachning har Malmö lyft sina utsatta skolor, som dömdes ut under en inspektion 2011. "Jag växte som lärare och fick självförtroende i min undervisning," säger Ana Bogunic, lärare i svenska och engelska.

Skolverket meddelade på torsdagen att 14 miljoner kronor betalas ut i första omgången av satsningen på att höja lärares specialpedagogiska kompetens.

Skolverket förbereder stora kompetensutvecklingsinsatser för lärare, men tyvärr gäller det inte alla skolformer. Lärarförbundet kräver därför att regeringen ger Skolverket i uppdrag att inkludera förskola, förskoleklass, fritidshem och vuxenutbildning i de nationella skolutvecklingsprogrammen.

Det är alldeles utmärkt att allt fler inser behovet av kompetensutveckling genom hela arbetslivet. Nu senast genom inspelet från regeringens analysgrupp Arbetet i framtiden på DN Debatt (20/11), skriver Martin Linder, Unionen.

Regeringens analysgrupp för Framtidens arbete skriver att det behövs ökade satsningar på vuxnas lärande (DN Debatt 20/11). Utbildningsföretagens nya bok som lanseras inom kort visar dock att analysgruppen missar en rad trender, skriver Li Jansson, Utbildningsföretagen och Nima Sanandaji.

"Den bästa fortbildningen kommer från oss själva" "När det är upp till var och en att fortbilda sig utifrån egna önskemål är det lätt att man hoppar från tuva till tuva.

Phiphi Tran och Max Nyberg Carlsson tipsade skolan om Lise Meitner-dagarna i Stockholm. Nu får de fysikintresserade eleverna åka till huvudstaden, träffa likasinnade och gå på föreläsningar.

Matriser behöver inte enbart användas för att be­döma elevernas prestationer. I boken »Lärandematriser — att få eleven att förstå« visar läraren, för­fattaren och före­läsaren Johan Alm hur lärare kan skapa egna matriser för att stödja undervisningen och öka elevernas lärande.  

​Stockholms stad ansluter sig till Rebel Learners, ett initiativ för att stärka lärarstudenters möjlighet för utveckling.

För att höja läraryrkets status och skapa goda lärmiljöer måste vi att bredda organisationstänkandet, skriver Magnus Thorn i en debattartikel.

I stället för att lappa och laga identifierade brister bör lärare och förskollärare få tillgång till kontinuerlig kompetensutveckling som utvecklar både skolan och professionen, skriver Hans Adolfsson och B-O Molander vid Stockholms universitet.