Övriga gymnasieprogram förväntas inte undervisa elever med låga betyg från grundskolan, men yrkesgymnasiet förväntas att utan problem förbereda elever både för ett yrke och för vidare studier, skriver Martin Harari Thuresson.

Saman Tahmas arbetar på Angeredsgymnasiet och prisades på lärargalan för sina insatser för ungas psykiska hälsa. En av motiveringarna från eleverna löd "Om någon mår dåligt så finns han alltid där och han är en stor trygghet i skolan".

Att uppmana 16-åriga elever att leta kränkningar är inte ett bra sätt att förbättra svensk skola. Lösningen på skolans misslyckande är att återge lärarna professionell auktoritet, skriver Magnus Waller, adjunkt i fysik och matematik.

Med det ok av dokumentationshysteri som vårt yrke numera bär på är det som att komma ut i friska luften att tänka på den pedagogiska dokumentationens barndom. Vi satt och gjorde kryss i små rutor utifall Wolfgang kunde hoppa jämfota, skriver förskolläraren Erik Stenkula.

Fyra sura, förbittrade lärare startade punkband. Då blev de glada igen. 2013 bestämde sig lärarna Richard, Erik, Jerker och Gustav för att starta punkbandet Åtgärdsprogrammet. Senare har de även fått med sig skolkuratorn Judith.

”Jag vill ha eget kommando över en arbetsvardag där min yrkesskicklighet och profession dominerar”, skriver Maria Wiman.

När vi arbetar utifrån elevens hela dag blir fritidshemslärarnas viktiga roll tydlig, skriver Sofia Grimm och ger exempel från skolan där hon arbetar.

Kommunen är först i landet att införa språktest för lärare på grundskolan. "Det är inte en prioriterad fråga för oss", säger Fredrik Lundin, ordförande för Sveriges Lärare Botkyrka.

Sörgårdsskolan i Vällingby utvecklar det kollegiala lärandet genom auskultationer där lärarna parvis observerar undervisningen i varandras klassrum. ”Detta är ett sätt att stärka våra resultat som ska vara både observerbara och mätbara”, säger försteläraren Malin Bergdahl.

Istället för slopa förskoleklassen borde utbildningspolitiken i högre grad värna de olika lärarprofessionernas pedagogiska särart och samverkan. Det skriver Alexandra Söderman, fil dr i pedagogik, i en slutreplik.