Studenter som kommer in på lärarutbildningen med låga betyg hoppar av i högre grad än studenter med höga gymnasiebetyg. Att bygga ut lärarutbildningen skulle öka den gruppen studenter – och alltså även avhoppen. Det visar en ny analys från Universitetskanslersämbetet (UKÄ).

Studenternas förkunskaper påverkar i vilken grad de klarar av lärarutbildningen. En ny statistisk analys från UKÄ visar att av de studenter på ämneslärarutbildningen som kommit in på högst gymnasiebetyg väljer 85 procent att fortsätta efter första året.

Lärarstudenter med höga gymnasiebetyg stannar kvar på utbildningen. De stora avhoppen utgörs av de med sämre skolresultat, visar en rapport. Fler utbildningsplatser skulle inte leda till många fler färdiga lärare – snarare till ännu större avhopp. ”Ett verkligt dilemma”, säger utredaren till SvD.

A och O för en välfungerande VFU är att det på skolan finns någon med tid, överblick och kunskap om vad VFU ska innehålla. På Trädgårdsstadsskolan, en övningsskola i Tullinge, finns allt under samma tak.

Det är svårt att se att en koncentration av ämneslärarutbildningen till sex universitet skulle resultera i fler examinerade lärare. Det tror i varje fall inte rektor Håkan Pihl vid Högskolan Kristianstad och Henrik Svensson, chef för högskolans sektion med ansvar för lärarutbildningen.

Kristianstad Koncentrera ämneslärarutbildningarna till sex av landets stora universitet. Mindre högskolor som Kristianstad och Malmö har inte samma kritiska massa för att ge lärarstudenterna den bästa utbildningen.

Gymnasieläraren Pelle Brändén i Uppsala är inte förvånad över att många lärarstudenter upplever att handledarna inte har tid. "Det ligger helt i linje med vad vi upplevt", säger han.

Över 1 700 lärarstudenter svarade i Skolvärldens enkät om hur deras VFU fungerar. Här är några av deras svar.

Kommuner och lärosäten måste få klara riktlinjer för lärarstudenternas VFU-perioder. Det efterlyser Åsa Fahlén, ordförande för Lärarnas Riksförbund. "Handledaren ska veta från början att det finns tid till uppdraget, säger hon.

Tre av tio lärarstudenter upplever att handledarna inte har tid med dem under praktiken. En tredjedel uppger också att de efter praktiken blivit osäkra på om de vill bli lärare. Skolvärlden har granskat den verksamhetsförlagda utbildningen som på många håll dras med stora problem – både för lärare och studenter.

Idrottslärarstudenten Emilio Svensson fick höra att han inte skulle kunna klara tentan. Anledningen ska ha varit hans vikt, vilket HD tidigare skrivit om.

Nästan varannan student som läst på ämneslärarprogrammet vid högskolan i Gävle, hoppade av innan de ens läst ett år.