Skoldebattören och skolledaren Linnea Lindquist, just nu biträdande rektor på Hammarkullsskolan i Göteborg, blir en av sommarvärdarna i P1 Sommar. Hon kommer bjuda lyssnaren på en genomgång av skolsystemet – genom en rektors vardagsliv.

Hon är förtjust i långdistanslopp, mot tydliga mål. Något Anna Olskog tar med sig i rollen som ny ordförande för Sveriges Lärare. "Utredningar räcker inte. De måste landa i politiska beslut om hur lärare ska kunna utföra sitt arbete", säger hon.

I Catrine Hedlunds ledarskap är utveckling fast förankrad i grunduppdraget, och all personal lika viktig. Det har bidragit till att hon fått utmärkelsen Årets rektor i Stockholms stad.

Hr-experten Marie Wikander anser att rektor Pers största problem är att han är bakbunden av sin kommun vid löne­sättning. "Kommunens agerande är kontra­produktivt. Rektorn borde få mycket mer inflytande över lönesättningen för att kunna sköta sitt uppdrag", säger hon.

Att ge bra återkoppling vid det löne­sättande samtalet kan vara en svår balansakt. Rektor Per tycker att det kan vara ett dilemma att motivera varför han inte kan höja lönen mer för skickliga lärare som har hamnat snett i lön och trotjänare som blivit omsprungna av nyanställda.

Flertallspartiene i Nordre Follo vil fjerne iPad-ene på førstetrinn. Men et samlet rektorkorps protesterer. De mener læringsbrettet beriker skolehverdagen for de yngste.

Även i utsatta områden finns det skolor som lyckas lika bra som svenska skolor i genomsnitt. En förklaring är rektorerna. ”De måste ha väldigt stort patos för sin skola och verkligen jobba upp den”, säger professor Stefan Lund.

Regjeringen hevder at kommunene nå har fått så mye ekstra penger at de har alle muligheter til å satse på skole.

Sjunkande elevantal, rekrytering och undervisningsutveckling. Här svarar tre skolledare på vilka som är de viktigaste frågorna för dem just nu.

Många skolledare sitter kanske just nu med det utmanande pusslet tjänsteplanering och rekrytering. Rektorn Satu Harnesk är en av dem – och har arbetat fram flera metoder för att lyckas.

”Denna undervisningsnära reflektionsmetod får absolut inte lämnas över till utvecklingsmaniska skolledare, systemlydiga förstelärare eller betalda ”skolutvecklare”, skriver Filippa Mannerheim.