Lärarna Åsa Lernberg och Louise Messer har lett ett utvecklingsarbete om leken i förskolan och vad det innebär att vara en lekkompetent lärare. På kuppen har de blivit ”lekens väktare” i verksamheten.

När Erika Forsberg och Jenny Byström fick hjälp av forskare att sätta leken under lupp gjorde de upptäckter som ledde till nya sätt att jobba. – Vi insåg att vi var väldigt styrda av en uppfattning om vad fritids är, som barnen inte alltid delar, säger Erika Forsberg, lärare i fritidshem.

Skolbarnen på Oskar Fredriksskolan i Göteborg får inte ta med egna leksaker till skolan, som de populära Labubu-dockorna. Olga Groneberg och Agnes Hansson Lönebrink, 8 år, har därför börjat sy egna på syslöjden.Oskar Fredriksskolan har policyn att barnen inte får ta med leksaker till skolan, eftersom alla inte har råd eller möjlighet att göra det.

Barn har rätt till lek. Vi vuxna behöver vara vaksamma att vi inte tar det från dem, skriver Irina Eriksson, lärare i fritidshem.

Endelig skal førsteklassinger som Levi få leke igjen. Hvorfor tok det 30 år før fagfolk ble hørt? Og hva mistet vi på veien?

Spiller og leger du nok med dine elever? Spørger man to CFU-konsulenter kan man næsten ikke spille for meget i fremmedsprogsundervisningen. For spillene motiverer eleverne til at tale sammen og gør, at de lidt glemmer præstationsangsten.

Riksdagen har beslutat att grundskolan ska bli tioårig och att förskoleklass ersätts av årskurs ett i grundskolan. "Det viktigaste är att vi får en sammanhållen grundskola där likvärdigheten ökar", säger skolministern.

Tina Farr has put play-based learning at the heart of lessons at her Oxford primary – with ‘phenomenal’ results.

Dramalekar kräver planering, men ger mångfalt tillbaka, anser Elise Gustafsson. "Det är så mycket som barnen får träna på: fantasi, kreativitet, samspel, kommunikation och inte minst att visa respekt för varandra".

På barnträdgårdarnas tid var fri lek det allra viktigaste. En stor skillnad mot dagens utbildningsfokuserade förskola, skriver forskaren Anne-Li Lindgren och frågar sig: Är den fria leken snart ett minne blott?

Fem skäl till att arbeta aktivt med att främja barns egeninitierade lek, enligt Eva Kane, lektor i barn- och ungdomsvetenskap vid Stockholms universitet.