På Stenhammarskolan i Flen får lärare enbart ägna sig åt undervisning. Mentorskapet har lyfts bort ansvaret efter önskemål från lärarkollegiet. En förändring som skapat större intresse för att jobba på skolan, upplever rektor Katarina Gustafsson.

Alla nya lärare i Mjölby kommun erbjuds ett gediget introduktionsprogram med två timmars avsatt tid för mentorskap varje vecka. "De nya lärarna tycker att det är jätteskönt. De känner att de får en bra start att komma in i yrket", säger läraren Emma Forsén.

På Enskede gårds gymnasium i Stockholm får lärarna vara lärare, tack vare införandet av separata mentorer. "Jag hinner ägna mig åt mina ämnen och mina elevers kunskapsutveckling", säger läraren Anna Graan.

Det behövs 50 000 nya ingenjörer de närmaste 13 åren. För att möta den utmaningen måste fler tjejer intressera sig för tekniskt inriktade utbildningar och yrken. Men bristen på kvinnliga förebilder gör att de tvekar. Det tänker Semcon råda bot på ett helt nytt mentorsprogram.

Tibble Gymnasium i Täby först i Sverige med traineeprogram för nya lärare. "Jag känner mig stolt över att vi gör en sådan här rejäl satsning", säger friskolekoncernens vd Niklas Pålsson.

Många nyutexaminerade lärare saknar stöttning under sin första tid i yrkeslivet. I Täby är man först i landet med att införa så kallade traineeprogram för nyutexaminerade lärare. Lärarnas Riksförbund välkomnar satsningen.

På ProCivitas gymnasieskolor har alla elever möjlighet att söka en egen mentor från näringslivet. Tanken med mentorsprogrammet är att eleverna ska ha ett bollplank i det lokala näringslivet som kan fungera som inspiration och stöd under det sista gymnasieåret.

När mentorskapet lyftes över på heltidsanställda mentorer ökade antalet elever som tog examen från Vretagymnasiet i Linköping. "Lärarna får koncentrera sig på att undervisa", säger Annika Gabrielsson, en av mentorerna på skolan.

I höst startar ett nytt mentorsprojekt på Kronoparken, Näktergalen Karlstad. 20 studenter ska rekryteras som mentorer åt tredje- och fjärdeklassare och fokus ligger på integration.

För att vara en så viktig uppgift fördelas mentorsuppdraget högst tillfälligt och okänsligt, och absolut inte till det bästa från elevernas synpunkt. Som ettämnesläraren är det högst otillfredsställande att få ett arbetsuppdrag som det är omöjligt att genomföra på ett hyfsat bra sätt, skriver ettämnesläraren Camilla Bakke.

Kungstensgymnasiet har valt en helt ny modell för att stödja eleverna.  

Övergången från lärarutbildningen till yrkesutövningen behöver säkerställas. Värmlandsregionen är föregångare, skriver Carin Hedengård, Björn Åstrand och Elisabeth Nyberg.