Antalet elever som går språkintroduktion har ökat med 34 procent sedan förra året. "Det är en ansträngd situation med brist på lokaler och brist på lärare", säger Bengt Weidow, undervisningsråd på Skolverket.

Som ung var hon ofta omotiverad i skolan. I dag arbetar Hülya Basaran med nyanlända elevers språkutveckling genom digitala resurser och är aktuell med en bok i ämnet.

Antalet elever på gymnasieprogrammet språkintroduktion fortsätter att öka. Totalt går 18 700 elever på språkintroduktion. Detta är en ökning med 34 procent jämfört med förra läsåret.

Snedfördelningen av nyanlända elever mellan Göteborgs skolor fortsätter att vara påfallande stor, trots olika försök och verktyg för att jämna ut ansvaret mellan skolor och stadsdelar, skriver Therese Ivarsson, lärare.

Antalet elever fortsätter att öka på gymnasiets språkintroduktionsprogram. 18.700 elever går språkintroduktion innevarande läsår, en ökning med 4.700 elever jämfört med förra läsåret.

Hembesöken hos flyktingar är berikande.

Nyanlända till Sverige måste få en chans att komma in i landet och sitt nya liv. Skolan är en viktig och bra miljö att under trygga och strukturerade former göra det. Läraren Elin Dahlin på Ösbyskolan i Värmdö är hoppfull och vill att hennes skola snart ska ta emot nyanlända elever.

Från och med den 1 mars kommer alla kommuner att bli skyldiga att ta emot nyanlända för bosättning. Detta innebär att skolor i fler kommuner också kommer att behöva förbereda sig på att ta emot nyanlända elever och lärare.

Jag föreslår ett nationellt stipendieprogram för studenter på flykt undan krig och våld, utsatta för säkerhetshot, risk eller förföljelse. Primärt riktat till studenter från Syrien. Programmet ska vara flexibelt och kunna anpassas efter nya och andra situationer, skriver Helena Lindholm, prorektor vid Göteborgs universitet.

För att underlätta ditt arbete som lärare, rektor eller förskolechef finns det flera sätt att få stöd och rådgivning i hur du arbetar med nyanlända elever. Vi har sammanställt några tips du kan ha nytta av.

Hülya Basaran är uppvuxen i ett miljonprogramsområde och var periodvis ”hemmasittare” under den egna skoltiden. Nu arbetar hon med nyanlända elever i Trollhättan, där hon med sina egna erfarenheter som grund använder digitala resurser i undervisningen för att skapa ett inkluderande arbetssätt och göra undervisningen lättillgänglig för eleverna.

Pojke från Polen nekades skolgång av Olofström.