Nicklas Mörk och hans kollegor på Fröviskolan i Lindesberg sätter slutbetyg i matematik som stämmer med NP-resultatet. Ändå upplever lärarna att det är deras skola som betraktas som det svarta fåret och får kritik av kommunen.

Nästan hälften av gymnasieeleverna underkändes på det nationella provet i Matematik 1A våren 2022. Men när det var dags att sätta kursbetyg hade en lika hög ­andel höjts igen.

Jag har mer än en gång hört lärare klaga på provens utformning. Det är för mycket faktakunskaper, det är för lite faktakunskaper, det är fel faktakunskaper, skriver vår krönikör Anna Persson.

De nationella proven uppfyller inte kraven på ett provinstrument som ska styra betygssättningen, menar forskaren Alli Klapp.

Betyget på det nationella läsprovet i årskurs nio rasar och ledde till de sämsta slutbetygen i svenska på nio år. "Provet mäter inte läsförståelse på ett bra sätt", säger svenskläraren Sven Janbrink.

Sekretessen hindrar en konstruktiv diskussion om de nationella proven, enligt skolchefen Johan Kant som menar att flera prov är direkt olämpliga.

När NP-betyg och ämnesbetyg skiljer sig är det provresultatet som är missvisande, anser många lärare. "I stället för att ställa betygen mot varandra, kan man titta på hur eleven klarat enskilda delar på provet för att se var skillnaden ligger", säger forskaren Anders Jönsson.

Allt färre gymnasieskolor använder de nationella prov som inte längre är obligatoriska. I Svenska 1 har antalet beställda prov minskat med 26 procent. Samtidigt får 42 procent av de elever som fortfarande skriver det högre kursbetyg än vad de presterat på provet.

Skolverket måste reda ut hur de nationella proven kan genomföras på ett rättssäkert sätt efter lanseringen av ChatGPT, skriver läraren Sabina.

Igjen er det flest skoler i hovedstaden som ifølge skolebidragsindikatorene bidrar mest til å løfte elevenes resultater.

Tiotusentals svenskar med funktionsnedsättning har inte rätt till förlängd provtid under högskoleprovet. Men nu öppnar Universitets- och högskolerådet, UHR för att se över reglerna på nytt.

Tænketanken Dea har sammenholdt elevers placering i klassen i de nationale test i de små klasser med elevernes karakterer ved eksamen og konkluderer, at det ikke er entydigt godt for barnets faglige præstationer at gå i klasse med mange børn, der fagligt klarer sig bedre.