Kognitionsvetenskap ska absolut tas in för att bidra till insikter. Men inte konkurrera med pedagogiken, som är skolans vetenskapliga fundament. Det skriver specialläraren Niclas Fohlin i en ny krönika.

Fram till år 1967 var det socialt accepterat att definiera en person med intellektuell funktionsnedsättning som obildbar. Och det var först år 1989 som målgruppen fick rösträtt. 1990 kom den första läroplanen som hade kunskapsbegreppet i fokus i stället för habilitering, skriver Denice Sverla, speciallärare.

17,6 procent af eleverne med størst sandsynlighed for støttebehov i skolen er uden uddannelse eller beskæftigelse 15 måneder efter, at de har afsluttet 9. klasse, viser en ny analyse af fire skoleår. For alle 9. klasses elever drejer det sig om 6,4 procent.

Skolhunden Atlas hjälper elever som behöver extra stöd att känna sig mindre stressade och ska ge en högre närvaro i skolan. Atlas har ett eget rum på Stenhamreskolan i Ljusdal, där han jobbar med barnen på skolan. Zowie Sandberg i 9:an träffar Atlas två gånger i veckan och det har gett goda resultat.

Från och med höstterminen 2025 erbjuder Luleå tekniska universitet en utbildning till speciallärare med två specialiseringar: språk-, skriv- och läsutveckling respektive matematikutveckling. Utbildningen, som vänder sig till yrkesverksamma lärare.

Schools are to get £740m to create more places for pupils with special needs, in a new push by the government to ease the strains on England’s education system.

Vi frågade tre specialpedagoger hur de tycker skolan hanterar sitt demokratifrämjande uppdrag – och om demokratins utsatthet i dag.

Det finns inga färdiga lösningar för lärare att fånga upp och göra skolan meningsfull för särskilt begåvade elever. I stället ska det till fingertoppskänsla och att reflektera över vad man sätter i händerna på sina elever, menar högstadieläraren Björn Ericsson.

Hur upptäcker man en särskilt begåvad elev i klassen? Vad är viktigast att tänka på som lärare? Specialpedagogen Mona Liljedahl svarar.

Vi människor klarar av betydligt mer än man tror. Det framgår i Kristina Ståhlnackes krönika, och i hennes arbete med personer med intellektuell funktionsvariation.

Trots tal om likvärdighet uteblir stödet i tidiga år. För att återupprätta en svensk skola i världsklass krävs både tydligare förväntningar och ökat stöd vid skolstarten, skriver Maria Bengtsson Hurtig, specialpedagog.