Är det friskolor och vinstjakt som spökar? Kulturrelativism och oförståelse inför den stora invandringens konsekvenser? Fokus på fel slags undervisningsmetoder? Eller kanske en kombination av allt detta? SvD:s Andreas Ericson intervjuar Linnéa Lindquist, lärare och rektor, om hennes nya bok. (webbradio)

Hvis eleverne griner af din udtale, eller fordi du bruger et forkert ord, så prøv at være ligeglad. Som rollemodeller for eleverne er det vigtigt at vise, at lærere heller ikke er perfekte. Sådan lyder rådet fra to engelsklærere til kolleger, der er nervøse for at tale engelsk foran klassen.

Arbetet ligger i klassrummen, tillsammans med lärarna, för eleverna vi möter varje dag. Inte i skyttegravar som andra har grävt åt oss”, skriver specialläraren Niclas Fohlin i diskussionen med journalisten Jenny Maria Nilsson.

Joar Forssell (L), vill ha en bra skola med tydliga förväntningar. Lärarkåren har betydligt större ambitioner och kompetens att leverera så mycket mer, om förutsättningar ges, skriver Britten Ekstrand, docent i pedagogik, i en replik.

Kan man öka elevers uthållighet? Kan de bli bättre på att klara en ansträngning? Lågstadieläraren Helén Sahlin i Skåne prövade på sina egna elever och skrev en vetenskaplig uppsats om det. – Barn klarar att träna upp sitt inre driv.

Eleverna på Grönkullaskolan i Rissne är speciella – de är ensamma i Sundbybergs kommun om att få extra svenskundervisning varje vecka. Satsningen är nu inne på sitt tredje läsår, men eleverna har delade åsikter om att behöva spendera mer tid i skolan.

Matematik kan ofta vara en vattendelare. Antingen gillar man det eller så hatar man matte. För att visa att matematik faktiskt är användbart så samarbetar skola och näringsliv i projektet Smartmatte.

Läsåret 2025/26 har knappt 77 500 elever i grundskolan ett åtgärdsprogram, vilket motsvarar 7,1 procent av samtliga elever i grundskolan och innebär en ökning från föregående läsår. Det är betydligt vanligare att pojkar än flickor får särskilt stöd.

Skolan omges av fler experter än någonsin och där så många arbetar för att förbättra undervisning – utan att egentligen själva undervisa eller vara lärare. Därför är det viktigt att lärarens röst bli hörd, så att rätt kompetens bereds plats, skriver rektor Anna Lena Oscarson.

Några elever kommer inte igång. De sitter stilla. Väntar. Tittar på papperet. Det är lätt att tolka det som bristande motivation. Men kanske ställer vi fel fråga, skriver musikläraren Karin Hassle.