Hjälpsamma, förklarande lärare behöver se upp så de inte täpper till mellanrummen för barnens egna tankar och vetgirighet. De är vana vid att inte veta, skriver Anne-Marie Körling.

Stockholmaren Karin Hassle är musiklärare och specialpedagog och har länge larmat om att för stora elevgrupper på musiklektionerna försämrar undervisningen.

Barnens lek vid handtvätten förvandlas till ett samtal om ytspänning, ljus och luft. I fritidshemmet blir vardagens små ögonblick till naturvetenskap och situationsstyrt lärande i sin renaste form, skriver läraren i fritidshem Maria Ljung.

Når læreren er vekke, får de ikke nødvendigvis satt inn vikar. Men ingen har oversikt over hvor ofte dette faktisk skjer. – Et stort problem, sier Elevorganisasjonen.

Vi delar inte forskarnas slutsatser. Samtidigt är vi oroliga för att vanliga lärares röster inte kommer fram i denna viktiga fråga, som riskerar att tas över av personer på långt avstånd ifrån klassrumsvardagen. Det skriver 12 lärare i en replik.

Här beskriver tolv lärare varför de vill se nivågrupperingar av elever. Citaten är hämtade ur Yrkeslärarens enkät som besvarats av drygt 3 000 lärare.

Det talas allt oftare om behovet av hårdare tag i skolan – om nolltolerans mot allt som avviker från den tänkta normen. Men i mitt klassrum ser verkligheten annorlunda ut. Där är variationen inte ett problem, utan själva förutsättningen för att lärande ska ske, skriver folkhögskolläraren Kristina Ståhlnacke.

På modersmålsenheten i Helsingborg insåg vi att vi behövde ett arbetssätt som passar våra heterogena undervisningsgrupper, som är spridda på olika skolor i stan. Vi har sett att vårt arbetssätt som vi kallar för temaarbete fungerar utmärkt i våra heterogena grupper. Hoppas du också vill testa!

I sin magisteruppsats undersöker Linda Lundblad hur lärare tillsammans med elever kan förbättra undervisning och skola genom samtal och gemensamma processer. Studiens resultat tyder på att när lärare och elever samarbetar kring förbättringsområden kan förutsättningar för mer meningsfull delaktighet med inflytande skapas.

Elever måste lära sig att komma förberedda till lektionerna redan på lågstadiet, skriver Setayesh Kormi Nouri: ”Det vi kallar ´förberedelse´ i skolan kallas professionalism i vuxenlivet. Om skolan på allvar ska förbereda elever för framtiden måste ansvar bli en naturlig del av utbildningen, inte något vi hoppas uppstår spontant i årskurs 1 på gymnasiet”.

Det var ett ovanligt inspel på Nordanstigs kommunfullmäktige i måndags. Två elever från Bergsjö skola framförde kritik för lärarbristen. De krävde svar om vad kommunen gör för att säkra ungdomarnas skolgång.

Om vi vill motverka genvägar och fusk med AI måste vi återupprätta läraryrket. Vi måste satsa mer på mänsklig undervisning. AI kan aldrig ersätta en levande dialog, skriver Erik Cardelús, lektor i språkdidaktik.