Återregleringen av lärares undervisningstid är seklets viktigaste reform för lärarkåren. Det menar Sveriges Lärares ordförande Anna Olskog. "Men fortfarande återstår mycket att göra, inte minst när det gäller marknadsskolan".

Allt färre unga kan läsa och skriva ordentligt. Det är ett stort svek från samhällets sida. Det skriver Max Hjelm i en ledare.

Det som en gång var tänkt att hjälpa elever har i praktiken lett till överdriven individualisering och en lavin av administration som tar tid från undervisning, skriver SD:s Patrick Reslow, Pia Sterner och Robin Lennartsson.

Skolinspektionen hotar Academedia med 8,5 miljoner kronor i böter, sedan elever på Donnergymnasiet i Göteborg gått miste om flera hundra undervisningstimmar. "Det här kan bli en tickande bomb, och det gäller många fler skolor än den här", säger Christian Liljeros, Sveriges Lärare Academedia.

Building structured breaks into lessons that let students reflect, organize their thinking, and work through ideas in real time can strengthen their understanding.

I was a newcomer, negotiating all of usual classroom difficulties for the first time. Throwing AI into the mix felt like downing a coffee in the middle of a panic attack.

Förslaget att sänka straffbarhetsåldern till 13 år möter hård kritik från Åklagarmyndigheten. Riksåklagaren varnar för att häkten inte är anpassade för unga lagöverträdare. Isolering och brist på kontakt med familj och skola kan göra häktestiden extra påfrestande för barn.

Problemen med helklassundervisning är lika gamla som folkskolan själv, menar forskaren Britten Ekstrand. Men en statisk nivågruppering är inte lösningen, enligt henne. ”Att tidigt klassa elever som hög- eller lågpresterande är inte förenligt med vetenskapligt grundad kunskap. Det är inte möjligt att förutsäga hur barns/ungas utveckling kommer att gestalta sig”, skriver hon.

Om vissa strategier i undervisningen förbättrar elevernas resultat – varför ska inte expertmyndigheter identifiera dessa? Det skriver flera debattörer i ett inlägg om Riksrevisionen, forskningen och skolmyndigheterna.

Nivågruppering kan vara ett verktyg – men aldrig det enda. Det kräver struktur och eftertanke. Och framför allt kräver det en undervisning där både individen och kollektivet får ta plats, skriver Tobias Israelsson.

När lärare lämnas ensamma med sitt omdöme för att avgöra när en metod fungerar kommer de ofta att avfärda nya metoder som orealistiska, skriver Olof Dahl, gymnasielärare i matematik och fysik.

Problemet är inte okunniga lärare. Problemet är att digitaliseringen har genomförts utan tillräcklig dialog med de som är bäst lämpade att avgöra vilka verktyg som faktiskt stärker undervisningen, skriver slöjdläraren Eva Söderberg.