Allt fler svenska skolor har tillstånd att undervisa på engelska i andra ämnen än språk. Men när Skolinspektionen granskar 30 av dessa skolor framkommer att hela 27 stycken brister i kvaliteten på den engelskspråkiga undervisningen. Internationella engelska skolan i Halmstad är ett exempel. Där sakande lärare tillräckliga kunskaper – i både engelska och svenska.

Många vuxna känner oro för att skriva matteprov, de känner att de glömmer allt de kan. Med ”Chans till revansch” får de möjlighet att, på sitt eget sätt, visa att de kan. Det visar sig att de upplever en ökad tilltro till sin matematiska förmåga och mindre oro inför kommande matteprov, skriver komvuxläraren och doktoranden.

Att vara ”läroboksbunden” har länge ansetts negativt. Frigörelsen har lett till vissa besparingar hos huvudmännen, men en fruktansvärd massa merarbete hos lärarna, skriver matteläraren Olof Dahl.

Allt lärande innebär transformation. Att låta elever tro att lärande alltid ska vara lätt är inte snällt – det är att lura dem, skriver slöjdläraren Eva Söderberg.

En fortbildning där kollegorna uppmanas till större öppenhet väntar ett 50-tal mattelärare i Göteborg. – Lärarna har mycket att vinna på att titta på varandras undervisning, säger forskaren Jenny Svantesson Wester som leder skolutvecklingsprojektet.

Tvålärarskapet på Rekarnegymnasiet i Eskilstuna gör att mattelärarna Anita Karlsson och Anna Hägg kan ta sig tid med sina elever. – Jag sitter med eleven tills den förstår, för jag vet ju att Anna tar hand om resten av klassen, säger Anita Karlsson om det nära samarbetet med sin kollega.

Södra Älvsborgs Räddningstjänstförbund ger yrkeselever från tre olika gymnasieskolor grundläggande utbildning i hur man ska agera vid olika typer av olyckor och hur man släcker bränder. Några moment som ingår är ytlivräddning i vatten, hjärt- och lungräddning, sök- och släckteknik samt insats vid trafikolycka.

Man hör skräckexempel på klasser med fler än 30 elever. Klassen i årskurs 3 på Bergsåkers skola i Sundsvall har – 51 elever. Men också tre lärare. – Vi har aldrig känt så lite stress på jobbet, säger Sanna Kjellqvist, Anna Asplund och Kicki Nordlander med en mun.

”Vad ska jag göra nu?” Hur ofta får du den frågan varje dag? Och vad gör du då? Vi bad tre lärare att svara.

Varför fortsätter vi prata om resultat, när själva målet alltid borde vara kunskap? skriver rektor Camilla Bosson.

Ann-Charlotte Gavelin Rydman, Sveriges Skolledare, konstaterar att det finns en rad frågetecken kring regeringens satsning på att reglera lärarnas undervisningstid. "Regeringens 2,5 miljarder kronor kommer inte heller att räcka eftersom förutsättningarna i våra skolkommuner ser så olika ut", säger hon.