En fortbildning där kollegorna uppmanas till större öppenhet väntar ett 50-tal mattelärare i Göteborg. – Lärarna har mycket att vinna på att titta på varandras undervisning, säger forskaren Jenny Svantesson Wester som leder skolutvecklingsprojektet.

Tvålärarskapet på Rekarnegymnasiet i Eskilstuna gör att mattelärarna Anita Karlsson och Anna Hägg kan ta sig tid med sina elever. – Jag sitter med eleven tills den förstår, för jag vet ju att Anna tar hand om resten av klassen, säger Anita Karlsson om det nära samarbetet med sin kollega.

Södra Älvsborgs Räddningstjänstförbund ger yrkeselever från tre olika gymnasieskolor grundläggande utbildning i hur man ska agera vid olika typer av olyckor och hur man släcker bränder. Några moment som ingår är ytlivräddning i vatten, hjärt- och lungräddning, sök- och släckteknik samt insats vid trafikolycka.

Man hör skräckexempel på klasser med fler än 30 elever. Klassen i årskurs 3 på Bergsåkers skola i Sundsvall har – 51 elever. Men också tre lärare. – Vi har aldrig känt så lite stress på jobbet, säger Sanna Kjellqvist, Anna Asplund och Kicki Nordlander med en mun.

”Vad ska jag göra nu?” Hur ofta får du den frågan varje dag? Och vad gör du då? Vi bad tre lärare att svara.

Varför fortsätter vi prata om resultat, när själva målet alltid borde vara kunskap? skriver rektor Camilla Bosson.

Ann-Charlotte Gavelin Rydman, Sveriges Skolledare, konstaterar att det finns en rad frågetecken kring regeringens satsning på att reglera lärarnas undervisningstid. "Regeringens 2,5 miljarder kronor kommer inte heller att räcka eftersom förutsättningarna i våra skolkommuner ser så olika ut", säger hon.

Hur tränas eleverna bäst i handskrift? Och bör skrivstilen göra comeback i klassrummen? Vi frågade tre lärare i grundskolan.

Vissa har svårt att hinna klart. Andra river snabbt av uppgiften och frågar ”vad ska jag göra nu?”. Vi frågade tre lärare i praktisk-estetiska ämnen hur de hanterar att elever arbetar i olika takt.

A new report by the Center on Reinventing Public Education offers several recommendations to address the math crisis, including blending traditional and progressive teaching methods, moving away from high-stakes student tracking and leveraging real-time data to guide interventions.

Teaching these skills doesn’t require an entire day for a deep dive — it’s about making small tweaks in everyday learning, says one expert.