Som enda lärosäte i Sverige finns det på Linköpings universitet ett AI-labb där lärarstudenter får öva på en virtuell klass med AI-avatarer som ser ut och beter sig som vanliga elever.

Uthållighet, tydligt ledarskap, noll ängslan och höga förväntningar på eleverna. Det är nycklar för att kunna vända utvecklingen på skolor i särskilt utsatta områden i Danmark och i Sverige.

Språk och kommunikation är avgörande. Det handlar inte bara om elevers lärande, utan också om deras delaktighet och trygghet. På Fornbackaskolan blev det en naturlig ingång till ett utvecklingsarbete. Först handlade det om språkstörning, men snart omfattade det mer än de väntat sig.

The head of artificial intelligence at a group with more than 70 schools across the world shares advice for embedding and sharing AI experimentation at scale.

Vad händer när yngre och äldre barn möts kring en bok? På Svanetorps förskola och Svanetorpskolan blev svaret tydligt. Under hösten läste elever i årskurs tre högt för förskolebarnen. Mötet skapade både läsglädje och nya relationer. Barnen fick lära känna skolan, och eleverna fick träna ansvar och mod. Samtidigt stärktes samarbetet mellan förskola och skola.

Hur säkerställer man att ett reflektions- och utvecklingsarbete lever vidare i vardagsarbetet på fritids? Caroline Jörme, biträdande rektor på Rörsjöskolan, har en plan.

Här följer verksamhetschefen i Strängnäs kommun, Raija Ikonens, fem råd för att driva undervisningsutveckling.

Lärare behöver vara med tidigt i forskningsprocessen för att utveckla undervisning, menar två tidigare lärare som i dag leder forskning inom flera ämnen.

K12 education stands at a crossroads as artificial intelligence continues to evolve. AI will either create future-ready schools tailored to meet the needs of students or exacerbate flawed, outdated systems. That’s according to a new report from the Center on Reinventing Public Education, a nonpartisan research and policy analysis center.

Administrators can use this framework to determine whether a tool will actually be used by teachers and useful to students.

Lärarna Åsa Lernberg och Louise Messer har lett ett utvecklingsarbete om leken i förskolan och vad det innebär att vara en lekkompetent lärare. På kuppen har de blivit ”lekens väktare” i verksamheten.

När AI-assistenter tar plats i klassrummet krävs nya arbetssätt och kompetenser. För Jeanette Lundström, AI-strateg på Academedia, är det viktigt att skolkoncernen på ett likvärdigt sätt möter utvecklingen från grundskola till vuxenutbildning, genom bland annat AI-ambassadörer. I det arbetet är det avgörande att såväl elever som lärare är med på resan.