Elever tycker ofta att det är pinsamt att prata på ett främmande språk inför klassen. Men det går lättare när alla sitter med hörlurar på och pratar med varsin AI-robot på skärmen. "Jag tror att AI kan bli ett bra komplement i arbetet med elevernas muntliga språkfärdigheter", säger italienskläraren Kåre Ivarsson.

Med leken i fokus har barnen på Ljunggårdens förskola i Kävlinge förbättrat sitt språk samtidigt som pedagogerna fått både mer arbetsglädje och vi-känsla. Bakom framgången står Ifous program ”Språkutvecklande förskola”. Det skriver Sara Djurberg i en krönika.

Barn- och skolnämnden i Norrtälje kommun har beslutat om ett nytt skolutvecklingsprogram för perioden 2026–2030. Programmet pekar ut riktningen för hur kommunens förskolor och skolor ska utvecklas de kommande åren, med fokus på kunskap, likvärdighet och bättre resultat.

Personal från Olshammarskolan och Hinnebäcksskolan gjorde nyligen ett jobbutbyte med en skola i Tyskland. Målet är att lära av varandra och reflektera över hur skolornas undervisning och omsorg kan utvecklas. 

Som enda lärosäte i Sverige finns det på Linköpings universitet ett AI-labb där lärarstudenter får öva på en virtuell klass med AI-avatarer som ser ut och beter sig som vanliga elever.

Uthållighet, tydligt ledarskap, noll ängslan och höga förväntningar på eleverna. Det är nycklar för att kunna vända utvecklingen på skolor i särskilt utsatta områden i Danmark och i Sverige.

Språk och kommunikation är avgörande. Det handlar inte bara om elevers lärande, utan också om deras delaktighet och trygghet. På Fornbackaskolan blev det en naturlig ingång till ett utvecklingsarbete. Först handlade det om språkstörning, men snart omfattade det mer än de väntat sig.

The head of artificial intelligence at a group with more than 70 schools across the world shares advice for embedding and sharing AI experimentation at scale.

Vad händer när yngre och äldre barn möts kring en bok? På Svanetorps förskola och Svanetorpskolan blev svaret tydligt. Under hösten läste elever i årskurs tre högt för förskolebarnen. Mötet skapade både läsglädje och nya relationer. Barnen fick lära känna skolan, och eleverna fick träna ansvar och mod. Samtidigt stärktes samarbetet mellan förskola och skola.

Hur säkerställer man att ett reflektions- och utvecklingsarbete lever vidare i vardagsarbetet på fritids? Caroline Jörme, biträdande rektor på Rörsjöskolan, har en plan.

Här följer verksamhetschefen i Strängnäs kommun, Raija Ikonens, fem råd för att driva undervisningsutveckling.

Lärare behöver vara med tidigt i forskningsprocessen för att utveckla undervisning, menar två tidigare lärare som i dag leder forskning inom flera ämnen.