Till dig som fortfarande frågar hur syv integreras i undervisningen: den är redan där, skriver studie- och yrkesvägledaren Ida Lindell.

Det är inte eleverna som är svaga – det är vi vuxna som gör dem sköra genom att städa undan allt som innebär svett, frustration eller en smula rampfeber. Det skriver Annakarin Johansson Sandman och Linda Öholm, Internationella engelska skolan.

Trots att tillgången till hälsokunskap är en demokratisk rättighet får inte alla skolbarn samma verktyg för att må bra. För nyanlända och andraspråkselever riskerar undervisningen i idrott och hälsa att skapa en farlig hälsoklyfta. Skolan sviker därmed sitt demokratiska uppdrag, skriver Johanna Karlsson, språkforskare vid Lunds universitet.

Betyg och prov fyller viktiga funktioner. Men skolpolitiker och -ledare har blivit alltför fokuserade på mätning och matriser. Vi skulle alla vara betjänta av att se på skolan ur elevernas perspektiv. Det skriver skolledaren Amanda Hurst i ett utdrag från den nya boken "Älskade skola".

De flesta av oss idrottslärare står helt konfunderade och undrar hur tusan det här ens skulle kunna vara en nyhet, skriver idrottsläraren Alexander Skytte om att brännbollen skulle vara på väg bort från skolan.

Har du hört talas om barnpengen? Med den krossar man effektivt varje förskollärares dröm om barngrupper med färre antal barn, även när barnkullarna minskar, skriver krönikören Erik Stenkula.

Anneli Dahlqvist riktar kritik mot Folkbildningsrådets förslag om nya distansvillkor och hanteringen av uppgifter om deltagarnas funktionsnedsättningar, med fokus på integritet och pedagogisk frihet. Men kritiken bygger delvis på ett sakfel om ansvar och rättslig grund, skriver Johan Ernestam på Folkbildningsrådet.

I kritiken mot insamlingen av uppgifter om deltagarnas funktionsnedsättning sprids en felaktighet. Det skriver Folkbildningsrådets Johan Ernestam i en replik.

Arbetet ligger i klassrummen, tillsammans med lärarna, för eleverna vi möter varje dag. Inte i skyttegravar som andra har grävt åt oss”, skriver specialläraren Niclas Fohlin i diskussionen med journalisten Jenny Maria Nilsson.

Uppfattningen att det behöver ställas högre krav på invandrare innefattar antagandet att människor inte är motiverade att lära sig språket. Vi erfarna SFI-lärare kan intyga att så inte är fallet, skriver 71 sfi-lärare.

Regeringens betygsförslag omöjliggör transparens och förutsägbarhet för eleverna. Utredarna bemöter inte min kritik och blundar för problemen med relativa betyg, skriver Anna Insulander, lärare och specialpedagog, i en slutreplik.

Joar Forssell (L), vill ha en bra skola med tydliga förväntningar. Lärarkåren har betydligt större ambitioner och kompetens att leverera så mycket mer, om förutsättningar ges, skriver Britten Ekstrand, docent i pedagogik, i en replik.